导读：对于儿童来讲，自由地玩耍，一直都是一项具备社会交往意义的活动。即使孩子一个人玩耍的时候，他们也需要从社交经验中提取角色和象征符号，来进行活动。玩耍的内容和主题永远和孩子的社交与文化背景紧密关联，孩子们在玩耍当中，模仿成年人的行为，自发打造规则，积极主动探寻解决问题的方法。
有一年的新年，大家全家回新西兰奶奶家度假。北半球的隆冬，恰值南半球的盛夏，孩子们天天在户外奔跑游玩。一天下午，大家来到一处儿童游乐场，我的两个孩子和他们的朋友都去玩一种叫作飞狐的器械。那里已经聚集了五六个孩子，从两三岁到四五岁都有。那天仿佛是其中一个孩子的过生日，他们的母亲们携带蛋糕小吃饮料，举行一个小小的野餐会。这群孩子自发地组织起来，排队轮流登上飞狐飞驰下去，再荡回来。每一个孩子都自觉地耐心等待，轮到自己再上去玩儿，玩儿过一次之后把飞狐拉回起始点，交给下一个孩子。
飞狐实在是太好玩了，一名年龄小一些的孩子忍不住玩过一次之后，把住飞狐不交出去，还要趁机再玩一次。这个时候他的朋友们一拥而上，有些抓住飞狐手把，有些抱住他，大伙纷纷告诉他不可以如此做，大家需要轮流，不然对大伙不公平，请你下来，呆一会儿就又轮到你了。在朋友的请求、说理和簇拥之下，那个犯规的小朋友乖乖地松了手，排到队伍最后边。
这类孩子的母亲们，远远地坐在公园安置的木头桌子和长凳上，边喝咖啡边聊天，并不关注孩子们之间出了什么事。
我当时想，假如换到中国来，父母恐怕会虎视眈眈地盯着孩子，亦步亦趋地跟着孩子，一旦出现任何矛盾和冲突，父母一个箭步冲上前，评判、裁夺、批评、指正，让着他！别打架！你如何这么霸道！诸这样类让孩子糊涂的指令冲口而出。
对于儿童来讲，自由地玩耍，一直都是一项具备社会交往意义的活动。即使孩子一个人玩耍的时候，他们也需要从社交经验中提取角色和象征符号，来进行活动。玩耍的内容和主题永远和孩子的社交与文化背景紧密关联，孩子们在玩耍当中，模仿成年人的行为，自发打造规则，积极主动探寻解决问题的方法。
对于父母来讲，非常重要的工作是，相信孩子的智慧，放下让孩子自由地玩耍，让他们在玩耍中认知并打造规则，开发社会交往的能力，在矛盾和冲突当中，掌握协调伙伴之间的关系，形成团体合作意识，学会解决问题的方法。
的确，当大家放下让孩子跟小伙伴自由交往时，他们获得了宝贵的机会，来觉察别人的感知与理解力，并且体验到别人的感受和想法跟自己是不一样的，甚至是矛盾的。在这种时刻，假如他们期望玩耍继续进行，就需要掌握商议、妥协和变通。
一天下午，我去婴幼儿园接女儿。她正在院子里和要好的朋友林林荡秋千，林林去厕所，托付我女儿帮助她看管秋千。这个时候另外一个小朋友过来要玩儿，我女儿对她说，这是林林先拿到的秋千，她去厕所了。林林过来的时候，我女儿问她，毛毛要玩儿秋千，你赞同吗？林林摇摇头，我女儿转脸对毛毛说，她不认可，请你等待，好吧？
看到这一幕，我感慨万千：即使成年人，恐怕也非常难做到这样思路明确、有理有礼有力吧？